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郑 州 神 龙 教 育 装 备 有 限 公 司 理 化 生 实 验 室 地 理 教 室 小 学 科 学 实 验 室 T A M P L A T E 首 页 | / 产 品 中 心 智 能 吊 装 系 统 实 验 室 设 备 准 备 室 危 化 品 室 实 验 箱 理 化 生 考 评 系 统 数 字 化 探 究 仪 器 虚 拟 现 实 地 理 教 室 虚 拟 现 实 历 史 教 室 | / 解 决 方 案 理 化 生 实 验 室 解 决 方 案 功 能 学 科 教 室 解 决 方 案 小 学 科 学 实 验 室 解 决 方 案 | / 项 目 案 例 | / 新 闻 资 讯 | / 关 于 我 们 | / 联 系 我 们 新 闻 资 讯 打 造 数 字 化 历 史 学 科 教 室 的 必 要 性 2 0 2 4 0 2 1 7 研 究 发 现 ， 传 统 的 历 史 学 习 方 式 学 生 过 度 依 赖 教 学 、 过 度 依 据 教 科 书 、 过 度 注 重 知 识 记 诵 ， 课 标 提 出 要 着 眼 于 利 用 现 代 信 息 技 术 改 变 学 生 的 学 习 方 式 ， 学 生 学 习 方 式 转 化 为 以 学 生 为 主 体 的 自 主 学 习 、 合 作 学 习 和 探 究 学 习 。 然 而 历 史 新 教 材 知 识 点 细 密 ， 对 补 充 资 料 的 要 求 提 高 ， 但 目 前 优 质 的 配 套 课 程 资 源 少 。 教 育 资 源 主 要 存 在 着 种 类 繁 多 、 内 容 零 散 、 画 面 质 量 低 、 资 源 有 效 性 弱 等 问 题 。 大 部 分 数 字 化 教 学 资 源 的 内 容 主 要 是 课 程 资 料 的 堆 积 ， 缺 乏 课 . . . 创 客 教 室 ， 为 学 生 点 亮 科 技 创 新 的 梦 想 2 0 2 4 0 2 1 7 创 造 力 在 微 观 上 帮 助 学 生 实 现 自 我 ， 在 宏 观 上 是 国 家 未 来 的 经 济 支 柱 。 创 客 教 育 是 一 个 回 归 了 最 原 始 人 类 边 玩 儿 边 学 的 学 习 体 验 , 融 合 了 “ 学 习 动 机 ” ， “ 学 习 情 景 ” ， “ 有 关 知 识 点 ” ， “ 团 队 协 作 ” ， “ 及 时 反 馈 ” ， “ 失 败 乃 成 功 之 母 ” 等 教 学 原 理 于 一 体 的 学 习 形 式 。 学 习 者 可 以 充 满 动 力 的 去 发 现 问 题 ， 然 后 解 决 问 题 ， 从 而 获 得 新 技 能 ， 创 造 力 。 2 0 1 9 年 1 1 月 2 1 日 ， 教 育 部 发 布 《 关 于 加 强 和 改 进 中 小 学 实 验 教 学 的 意 见 》 意 见 指 出 ， 要 . . . 产 品 介 绍 吊 装 （ 顶 装 ） 理 化 生 实 验 室 吊 装 （ 顶 装 ） 物 理 实 验 室 吊 装 （ 顶 装 ） 化 学 实 验 室 吊 装 （ 顶 装 ） 生 物 实 验 室 虚 拟 现 实 教 学 系 统 虚 拟 现 实 互 动 教 学 系 统 星 体 演 示 仪 地 理 教 室 联 系 我 们 留 言 板 T e l / 联 系 电 话 ： 0 3 7 1 6 3 6 3 1 1 3 8 1 8 6 3 8 5 0 0 0 6 1 1 8 9 3 9 5 1 0 0 3 8 A d d r e s s / 地 址 ： 河 南 省 郑 州 市 高 新 区 电 子 电 器 产 业 园 微 信 公 众 号 豫 公 网 安 备 4 1 0 1 9 7 0 2 0 0 2 5 0 3 号 © 郑 州 神 龙 教 育 装 备 有 限 公 司 版 权 所 有 豫 I C P 备 1 8 0 3 8 8 3 3 号 1 电 话 咨 询 ： 1 8 9 3 9 5 1 0 0 3 8 电 话 咨 询 ： 0 3 7 1 6 3 6 3 1 1 3 8 Q Q 咨 询 ： 2 5 8 5 0 6 5 0 8 公 众 号 客 服 扫 码 咨 询 访 客 留 言 ： 访 客 留 言

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